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4月1日下午，山東電視臺《天下父母》總導演呂明晰老師的演講了《孝道與幸福》。
呂老師說：今天是我這個月的第十七場分享，也是自進行傳統文化教育以來的第117場分享。
傳統文化可以幫助我們每個人解決三大難題：
一是人與自然的關系，二是人與人之間的關系，三是人與自身的問題。
按照美國觀點，人可以活100年。
傳統文化研究天人合一。德國70%的家庭都有道德經。
接受傳統文化教育，是時代的需要，公眾的渴望，歷史的必然。
傳統文化是以儒家為代表的儒道釋三位一體的結合。傳統文化博大精深，經典浩如煙海、汗牛充棟。
傳統文化就是道的文化，大道至簡，我們把她概括為：孝、悌、忠、信、禮、儀、廉、恥，再簡化為道德。
傳統文化就是道德文化。道德是自然法則，就是規律。
天有天道，人有人道。
人道就是：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。
德就是順道而行。
道的屬性，一是不可變更，二是大道至簡，三是只能發現不能創造。不失道，就不會失德了。
早在宋朝就立了三教碑了。三教一體，九流一派，百家一禮。
道德的根本是什么呢？就是孝。
子曰：夫孝，德之本也，教之所由生也。
孝為何意？孝有何用？孝該咋做？
孝首先從造字開始。孝字原來的寫法是上面一個老字，下面一個子字，會意字，表示人小的時候是由其長者領著、護著。后來，孝字逐漸演變成現在的孝字了，老字的下半部去掉了。
其次，孝是人類愛的起點，是愛的種子。父慈母愛是土壤，只有父慈母愛才能種下孝。
第三，孝是人格完善的基礎，有情有義，責任擔當。孝是成功的保證。
第四，孝是家庭幸福的源泉。
第五，孝是人的天性。
第六，要孝先敬，不敬何以孝乎？愛是感性的，敬是理性的。
孝有何用？孝的用處太大了。
孝與國家社會，孝與家庭幸福，孝與老人幸福，孝與孩子教育，孝與健康，孝與個人幸福，都有著極其重要的關系。
教是什么？就是孝道的教育。傳道，授業。
孩子生病，父母要吃藥。孝道教育，首先要從大人開始，自我教育，大人先教育好自己，再教育孩子。
1872年，我國派出了歷史上的了第一批留學生，共30名。1872年8月11日（清同治十一年七月初八日）陳蘭彬、“中國留學生之父”容閎率領第一批學生梁郭彥、詹天佑等30人啟程赴美。此后至1875年，清政府每年繼續遴選30名少年渡洋深造，4年共派出120名，是為中國最早的官派留學生。
幼童留美，原計劃時限為15年，不料進行到第十年時，留美幼童全部被政府強行召回。這一事件史稱“留美幼童公案。
1868年初，容閎向清朝提出他的教育計劃：選派少年出洋留學，先以120名作實驗，每年派30人，4年完成；限12-15歲的男少年，學習期限15年；在美國設立留學生事務所，設正副監督官，管理留學生的學習和生活；從海關收入中撥出一定的經費，作為留學生的費用。這個“計劃”得到曾國藩和李鴻章的支持，1870年獲清政府批準。
1871年，容閎在上海開始招生，被選派少年先在上海進預備學校，補習英文。當時人認為出洋留學吉兇難測，留學生全是平民子弟，沒有皇室官僚子弟。
后來，這30名中的很多人都成為國家的棟梁之才，后人在研究這個現象時，一致認為正是因為他們在國內受到良好的傳統文化教育，所以出國后在學習西方文化的同時，思想深處仍然牢固樹立著中華民族特有的意識，留著中華傳統文化的根，回國后報效國家、報效祖國。
前美國教育部部長說美國的教育是最失敗的。
學習傳統文化，就是讓教育正本起源，還教育本來面目。
社會教育也非常重要。
大家知道，哪些人產生的殺傷力最大？一是國家領導人，二是媒體。國家領導人掌握著核按鈕，哪個國家的領導人他不高興了，失去理智了，一啟動核按鈕就可以毀滅地球。
媒體也一樣，具有更大的殺傷力，他們毀滅的是我們的心靈。所以說在您的家里，小小的遙控器上有大文章，您可要用好您的遙控器了。遙控器一動，老師就面對面的進行著教育，電視的影響力太大了，選擇什么樣的教育，完全在于您，在于那個小小的遙控器上。為了您的健康，為了您的幸福，為了您的子孫后代，選擇健康的頻道、健康的節目！
健康的概念？
什么是健康？
軀體、心理、有適應社會的能力、道德健康。這是1989年世界衛生組織公布的健康的標準。其中前三條是1979年世界衛生組織公布的標準，最后一條是1989年增加的。
孝是人間正道。孝是一個人正氣的總開關。正氣存內，邪不可干。扶正祛邪。
邪即病，病從哪里來，70%以上的疾病是心理導致的。
健康是邁向幸福的第一臺階。
外國人眼中的幸福是：幸福指數=成功÷欲望
大于或等于一是幸福，小于一就是不幸福。
這是諾貝爾獎獲得者、美國的薩廖爾森提出來的公式。
但是，人們發現事實上存在著，成功的增長遠遠趕不上追求欲望的增長。
中國人眼中的幸福是：
道德：五福——長壽、富貴、康寧、好德、善終。
幸福公式或者說幸福五段式為：
孝道——感恩——恭敬——善良——大愛——幸福
幸福的層次分別是：無我、無私、利他、為人民服務。
孝該咋做？
孝養父母之身，孝養父母之心，孝養父母之志，孝養父母之慧。
孝養其身是在生活上贍養老人。孝養其心是知道老人心里想的是什么，從精神上關心給予滿足。孝養其志是老人有遠大志向，自己沒能滿愿，子女應該承擔過來實現他們的愿望。孝養其慧是幫助老人樹立正確的人生觀，既能讓老人歡心又能糾正他們的錯誤觀念。
這四個孝養在中國的傳統文化中，是最全面、細致而又周到的了。做到了這四孝，就做到了大孝、至孝。
孝的始與終：
身體發膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。始于事親，中于事君，終于立身。這就是孝的始與終。
講到這里，我把孝道與幸福再總結一下：
結論之一：
1、孝道是國家長治久安的良策；
2、孝道是社會安定和諧的動力，弘揚孝道能夠獲得我們這個社會最大的公約數；
3、孝道是家庭和睦的基礎；
4、孝道是人生幸福的源頭
結論之二：
•孝道做本源
•感恩記心間
•恭敬有禮儀
•善良人格現
•大愛無疆界
•幸福在眼前
對待傳統文化的態度：
第一， 取其精華，去其糟粕；
第二， 揚棄。
中華傳統文化教育，是一場全國范圍內，群眾自發的，自下而上的群眾自我教育浪潮。
國以人為本，人以德為本，德以孝為本。君子務本，立本而道生。
學道——知道—— 得道——行道
行有不得，反求諸己。
修身為本，正己化人。
學習的三過程：知孝悌、懂因果、行大道。
人有三種境界：利人、利己、損人（損己）。
以上整理內容，因記錄不全、記憶缺失，缺乏完整性，特致歉意。整理內容也未經范院長本人審閱。 | 
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