關(guān)于萬華
甘肅萬華實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司自1998年12月12日成立,集團(tuán)總部坐落于蘭州市七里河區(qū)南濱河中路1119號(hào),位于“三季有花、四季常青、水映城廓、樹伴流水”的黃河風(fēng)情線之中,總占地面積50畝。
來源:萬華人資 作者:孫飛虎 時(shí)間:2016-1-11
每次學(xué)習(xí)日本企業(yè)家的管理經(jīng)驗(yàn),心中就泛起慚愧:上一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果還沒有完全踐行,現(xiàn)在又看到了這么優(yōu)秀的企業(yè)家榜樣。慚愧之余,還會(huì)像阿Q一般自我安慰一番“我好像確實(shí)是太忙了”,多么牽強(qiáng)的借口。
通過學(xué)習(xí)本書,我對(duì)秋山先生推行的“匠人精神”有一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí):這是一種以傳統(tǒng)文化為根基和牽引力,注重人的心性和品質(zhì)的磨礪的文化傳承、員工培養(yǎng)方式和經(jīng)營理念。每看一遍,都有不同的收獲。以下是我在震撼之余從紛亂的感想中提煉出的兩點(diǎn)收獲:
首先,本書給了我企業(yè)文化落地的啟發(fā)。
在思考如何將“謙善德勤,有為健行”與教育培訓(xùn)結(jié)合時(shí),一直苦于沒有“抓手”。本書中,秋山君將“通”詮釋和貫徹為“與客戶通、與工具通、與徒弟通”等基本規(guī)范以及匠人三十條,并從朗讀至背誦以期潛移默化。對(duì)于此,不知其他同事會(huì)有何種感想,我首先想到的是這就是我們可以借鑒的案例。
我覺得不妨學(xué)習(xí)秋山君,對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行進(jìn)一步的闡述和可視化,比如“謙:對(duì)客戶謙、對(duì)同事謙、對(duì)尊長謙……”每一條都提煉出可以著手踐行的參照。秋山君是一個(gè)成功的企業(yè)家,同時(shí)也是一個(gè)成功的教育者,通過本書,還有一個(gè)引人深思的問題:關(guān)于企業(yè)文化建設(shè),誰“施”,誰“受”?施:實(shí)施、推行;受:學(xué)習(xí)、受用。在我們目前的萬華集團(tuán),一般狀態(tài)是總經(jīng)理“醍醐灌頂”,高管們“從善如流”虛心學(xué)習(xí),推行到基層銷聲匿跡。那么,我認(rèn)為問題的核心是找到標(biāo)準(zhǔn),還要明確主體。
能夠去實(shí)踐這些東西的,除了管理崗位人員、儲(chǔ)備干部、還應(yīng)有公司的老員工,對(duì)于老員工的關(guān)懷,除了精神層、物質(zhì)層,還應(yīng)該有文化層的關(guān)懷并賦予之責(zé)任。如此,有了可視化的參照標(biāo)準(zhǔn),有了推行的主體,那么在推行企業(yè)文化時(shí),會(huì)更加的豐富。
秋山君要求學(xué)員背誦匠人須知,八年一萬遍,確實(shí)能達(dá)到潛移默化的作用,反觀我們這么多年來對(duì)《弟子規(guī)》的誦讀力度,至今能熟練背誦的人太少,更不要說用它去規(guī)范和影響員工。我計(jì)劃借鑒秋山君的方法,對(duì)《弟子規(guī)》逐節(jié)背誦,看看要花多久才能背完,看看一年年的背誦給我們留下來的員工帶來了什么改變。
其次本書給了我人資管理方面的啟發(fā)。
本年度集團(tuán)賦予人資“教育評(píng)估”的重任,我們也在積極的改進(jìn)教育培訓(xùn)方式,開發(fā)評(píng)估方法,通過本書學(xué)習(xí),我在以下幾點(diǎn)上“打開了腦洞”。
將企業(yè)文化建設(shè)與教育培訓(xùn)工作結(jié)合。例如對(duì)核心價(jià)值觀中的“善”,我會(huì)賦予其“善于事、善于器”的含義,“善于事”就是做好工作,“善于器”就是擅于使用工具(“工欲善其事必先利其器”。比如為了消除客戶對(duì)于4s店維修價(jià)位高的疑惑,我覺得可以從“善事利器”的角度出發(fā),搜羅小修理廠使用副廠件引發(fā)車禍的案例做成展板,放在客戶能看到的地方,講價(jià)湊活是國人的習(xí)慣,用可視化的展板暗示加上話術(shù),消除客戶的顧慮,并培養(yǎng)其對(duì)維修品質(zhì)的追求)。在技能比武時(shí),明確主題,加強(qiáng)對(duì)工具實(shí)操、流程演練等方面的考核。讓比武不再單調(diào)。評(píng)估的時(shí)候,“善”就是“勝任和熟練”的含義。當(dāng)然思路轉(zhuǎn)化為可行方案需要集思廣益,結(jié)合實(shí)際。
關(guān)于招聘,在看完本書后我進(jìn)行了細(xì)思,我們在選拔人員時(shí),對(duì)于求職者自我介紹環(huán)節(jié),沒有擬定出書中那么清晰的標(biāo)準(zhǔn),所有人員各自標(biāo)準(zhǔn)不一。招人的結(jié)果,過于關(guān)注招聘能做工作的人,忽視了招聘“能認(rèn)真做好工作”的人。
書中有一點(diǎn)我特別贊同:管理人員不能害怕把員工批評(píng)離職就對(duì)員工懷柔,一定要在應(yīng)該實(shí)施教育的時(shí)候嚴(yán)格的教育。在現(xiàn)代人力資源方法中,嚴(yán)格的績效考核管理+高度的人文關(guān)懷是最有效的手段。書中,秋山君以及帶學(xué)徒的弟子,與員工形成良好的溝通,形成父子、兄弟般的關(guān)系,再輔助以嚴(yán)格的日常訓(xùn)練,讓員工覺得這里除了嚴(yán)謹(jǐn)公平的工作要求,就是溫馨團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。這樣的企業(yè),必定是長壽的。
在我剛開始成為主管帶員工時(shí),害怕實(shí)施管理后,員工離職,導(dǎo)致工作沒法開展。事實(shí)上,越是懷柔,錯(cuò)得越離譜。直到后來真真實(shí)施管理才發(fā)現(xiàn),罵不走值得培養(yǎng)的人,即便流失了,不會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生太多的影響。
對(duì)于日常演練,秋山“五打”:打招呼、打電話、打報(bào)告、打掃衛(wèi)生、打動(dòng)人心,都是我們在每日實(shí)操環(huán)節(jié)可以直接照搬的。我覺得日本人能將這樣簡單的要求訓(xùn)練成為習(xí)慣伴隨終身,卻是我們輕視并且一直做不好的,這一點(diǎn)需要大家達(dá)成共識(shí),才能付諸實(shí)踐。
本書給我們?nèi)粘9ぷ鲙淼慕梃b之處實(shí)在很多,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足,作為一個(gè)管理者,要能夠給員工“傳做人之道,授立身之業(yè)(至少是幫助提升),解工作之惑”,解決員工在“守、破、離”方面守不住,胡亂破,輕易離的弊病,才是一個(gè)基本合格的管理者。這將是我不斷前進(jìn)的目標(biāo)。
其次本書給了我人資管理方面的啟發(fā)。
本年度集團(tuán)賦予人資“教育評(píng)估”的重任,我們也在積極的改進(jìn)教育培訓(xùn)方式,開發(fā)評(píng)估方法,通過本書學(xué)習(xí),我在以下幾點(diǎn)上“打開了腦洞”。
將企業(yè)文化建設(shè)與教育培訓(xùn)工作結(jié)合。例如對(duì)核心價(jià)值觀中的“善”,我會(huì)賦予其“善于事、善于器”的含義,“善于事”就是做好工作,“善于器”就是擅于使用工具(“工欲善其事必先利其器”。比如為了消除客戶對(duì)于4s店維修價(jià)位高的疑惑,我覺得可以從“善事利器”的角度出發(fā),搜羅小修理廠使用副廠件引發(fā)車禍的案例做成展板,放在客戶能看到的地方,講價(jià)湊活是國人的習(xí)慣,用可視化的展板暗示加上話術(shù),消除客戶的顧慮,并培養(yǎng)其對(duì)維修品質(zhì)的追求)。在技能比武時(shí),明確主題,加強(qiáng)對(duì)工具實(shí)操、流程演練等方面的考核。讓比武不再單調(diào)。評(píng)估的時(shí)候,“善”就是“勝任和熟練”的含義。當(dāng)然思路轉(zhuǎn)化為可行方案需要集思廣益,結(jié)合實(shí)際。
關(guān)于招聘,在看完本書后我進(jìn)行了細(xì)思,我們在選拔人員時(shí),對(duì)于求職者自我介紹環(huán)節(jié),沒有擬定出書中那么清晰的標(biāo)準(zhǔn),所有人員各自標(biāo)準(zhǔn)不一。招人的結(jié)果,過于關(guān)注招聘能做工作的人,忽視了招聘“能認(rèn)真做好工作”的人。
書中有一點(diǎn)我特別贊同:管理人員不能害怕把員工批評(píng)離職就對(duì)員工懷柔,一定要在應(yīng)該實(shí)施教育的時(shí)候嚴(yán)格的教育。在現(xiàn)代人力資源方法中,嚴(yán)格的績效考核管理+高度的人文關(guān)懷是最有效的手段。書中,秋山君以及帶學(xué)徒的弟子,與員工形成良好的溝通,形成父子、兄弟般的關(guān)系,再輔助以嚴(yán)格的日常訓(xùn)練,讓員工覺得這里除了嚴(yán)謹(jǐn)公平的工作要求,就是溫馨團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。這樣的企業(yè),必定是長壽的。
在我剛開始成為主管帶員工時(shí),害怕實(shí)施管理后,員工離職,導(dǎo)致工作沒法開展。事實(shí)上,越是懷柔,錯(cuò)得越離譜。直到后來真真實(shí)施管理才發(fā)現(xiàn),罵不走值得培養(yǎng)的人,即便流失了,不會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生太多的影響。
對(duì)于日常演練,秋山“五打”:打招呼、打電話、打報(bào)告、打掃衛(wèi)生、打動(dòng)人心,都是我們在每日實(shí)操環(huán)節(jié)可以直接照搬的。我覺得日本人能將這樣簡單的要求訓(xùn)練成為習(xí)慣伴隨終身,卻是我們輕視并且一直做不好的,這一點(diǎn)需要大家達(dá)成共識(shí),才能付諸實(shí)踐。
本書給我們?nèi)粘9ぷ鲙淼慕梃b之處實(shí)在很多,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足,作為一個(gè)管理者,要能夠給員工“傳做人之道,授立身之業(yè)(至少是幫助提升),解工作之惑”,解決員工在“守、破、離”方面守不住,胡亂破,輕易離的弊病,才是一個(gè)基本合格的管理者。這將是我不斷前進(jìn)的目標(biāo)。
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